COMUNICADO N° 18

Se comunica a las estudiantes del IESP Privado "Federico Kaiser" que del 1 al 10 de agosto realizaran misiones pastorales en bien de la población, para elevar el valor transcendental de la sociedad.

Caravelí, 26 de julio del 2019

TENE SANDOVAL DORALIZA
JEFE DE UNIDAD ACADEMICA


COMUNICADO N° 06

Se comunica al Personal Directivo, docentes y estudiantes del IESP Privado "Federico Kaiser", que a solicitud del Párroco de Caravelí, se apoyará en las misiones de los pueblos de Caravelí en el mes marzo al del presente año como Proyección social.

Caravelí, 22 de enero del 2019

TENE SANDOVAL DORALIZA

JEFA DE UNIDAD ACADEMICA DEL IESPP "FK"


COMUNICADO N° 05

Se comunica a las postulantes del IESP Privado "Federico Kaiser", que se realizará la aplicación de las pruebas de las competencias los días 14 y 15 de marzo .

Lugar: En el local del Instituto.

Caravelí, 21 de enero del 2019

TENE SANDOVAL DORALIZA

JEFA DE UNIDAD ACADEMICA DEL IESPP "FK"


COMUNICADO N° 04

Se comunica al personal Directivo, Jerárquico, docentes, estudiantes t egresadas que la reunión de confraternidad sera el día 23 de febrero del presente año.

Caravelí, 18 de enero del 2019

TENE SANDOVAL DORALIZA

JEFA DE UNIDAD ACADEMICA DEL IESPP "FK"

COMUNICADO N° 03

Se comunica al Personal jerárquico, docente, administrativo, estudiantes y egresadas del IESPP "FK" que se darán los cursos técnicos del 1 al 6 de febrero: Computación, mandolina, tarjetería, bordado en cinta, pintado en tela, adornos navidemos, empastado de libros.

Caravelí, 17 de enero del 2019

Tene Sandoval Doraliza


COMUNICADO N° 02

Se comunica al Personal jerárquico, docente, administrativo, estudiantes y egresadas del IESP Privado "FEDERICO KAISER"que se realizará la Capacitación sobre Rúbricas los días 30 y 31 de enero. Dicha capacitación está a cargo de la Doctora Milagros Quispe Choque.

Caravelí, 16 de enero del 2019

Tene Sandoval Doraliza

JEFA DE UNIDAD ACADEMICA DEL IESPP"FK"



BOLETIN INFORMATIVO

DE LA DIFUSION DEL PEI

 




El Proyecto Educativo Institucional del IESP PRIVADO “FEDERICO KAISER” forma parte del proceso de planificación estratégica de la Institución, con una visión holística para mejorar la calidad educativa del nivel superior, así mismo es una respuesta frente a la diversidad intercultural de nuestra localidad, su ámbito de acción se sitúa en el mediano y largo plazo. Es un instrumento de gestión Institucional, que ayuda a la Institución a conducir de la manera más apropiada a partir del estudio de la realidad del entorno y de las potencialidades institucionales, para responder al reto planteado, organizando actividades que respondan a las necesidades del país y de la Iglesia Católica

El PEI tiene por finalidad integrar las fuerzas humanas existentes, con los recursos, para formar integralmente Religiosas Profesionales Docentes, a la persona, familia y sociedad según el modelo de nuestro Señor Jesucristo y de Santísima Virgen, en concordancia con la Constitución Política del Perú, la Ley General de Educación 28044, Ley 29394, DS. Ley del SINEACE, teniendo como base las políticas nacionales, el Proyecto Educativo Nacional (PEN), el Proyecto Educativo Regional (PER) en coherencia con la misión, visión, valores y los objetivos estratégicos de la Institución, articulando con las demandas del entorno. Ha sido elaborado en consenso con la participación de los actores de la comunidad educativa.


Caravelí, enero del 2019



TENE SANDOVAL DORALIZA

JEFE DE UNIDAD ACADEMICA

PUBLICACION DE LOS LIBROS DEL IESPP "FK" ACREDITADA

FK

BOLETIN INFORMATIVO JUNTAS Y ALEGRES DEL IESPP "FEDERICO KAISER


Caravelí, enero del 2019

“ Que toda nuestra ciencia se compenetre tan íntimamente de la caridad, que llegue a trocarse de ciencia en sabiduría y santidad”

EXPERIENCIAS DE LA PRACTICA E INVESTIGACION

Es un boletín de rápida difusión e información, que incluye experiencias relevantes de práctica e investigación de los estudiantes, para mejorar la calidad educativa.

ACONTENICIMIENTOS

  1. FACILITACION DE APRENDIZAJE. Cuando las practicantes realizaron la observación de la infraestructura del Colegio Independencia del Perú de Caravelí, se quedaron maravillados por el local que estaba de acuerdo a las condiciones que pide el Ministerio de Educación a pesar de estar en un lugar tan alejado. Otras se dieron cuenta que no estaba bien cuidado debido al descuido de los alumnos que manchan las paredes. Otros tomaron este punto para investigar porque razones los estudiantes no cuidan el local.

  1. GESTION: Los estudiantes practicantes al realizar la gestión pedagógica mediante las sesiones de aprendizaje en el primero de secundaria, se dieron con la sorpresa que los alumnos guardaban mucha disciplina y estaban atentos a las clases, pero en la semana venidera no tenían el mismo ánimo los estudiantes, entonces ellos se preguntaron ¿ Por qué? Ahora no prestan tanta atención como la semana pasado, empezó a investigar las causas, descubrió el motivo, se debía a que habían ido de paseo el día anterior y estaban con el cansancio por eso no tenían ánimo.

  1. TALLERES DE SISTEMATIZACION. Cuando los estudiantes de práctica realizan estos talleres comunican sus experiencias tanto positivas como negativas en el desempeño de sus clases y lo hacen con mucho interés para no poder cometer en la próxima clase ese error especialmente en el manejo de estrategias y mantener la motivación permanente durante toda la clase. Otras se dedican ha investigar las dificultades que han encontrado en las clases para descubrir las causas y superarlas conjuntamente.

PRINCIPALES DESAFIOS QUE DEBEN ASUMIR LOS ESTUDIANTES DE PRÁCTICA EN SU FORMACIÓN DOCENTE.

  1. Reflexión constante sobre la práctica. En este proceso nuestros estudiantes deben ir desarrollando capacidades específicas, para intervenir con éxito en esas realidades escolares, heterogéneas, con posibilidades de impulsar los procesos internos de cambio, a fin de mejorar la calidad del servicio educativo.

  1. La intervención pedagógica en las realidades escolares donde los estudiantes realizan sus prácticas asumen el rol de docente sobre la base de la reflexión y análisis, que constituyen dos elementos centrales en el desarrollo de capacidades necesarias para la práctica y la investigación.

  1. La formación en los Institutos Pedagógicos enfrenta un desafío central: lograr que los estudiantes internalicen la reflexión sobre su propio actuar durante la práctica y sobre situaciones inesperadas que se generan en el aula, sin menospreciar el contexto socio-cultural, que constituye el gran escenario dela construcción de conocimientos. El análisis de tales aspectos permita a los estudiantes determinar problemas de investigación en situaciones generadas a partir de la práctica, para empezar a investigarlos y sistematizar formulaciones como base de nuevas teorías que ya dominan. El proceso no queda allí, es necesario que los resultados de las investigaciones sirvan para mejorar la práctica y abordarla en toda su complejidad con nuevos criterios.

  1. Generación de teoría a partir de la práctica. La práctica continua, brinda al estudiante la posibilidad de consultar e interrogar las teorías que aprendieron en el transcurso de su formación docente, pero al mismo tiempo ofrece la oportunidad de generar conocimientos y producir nuevos saberes, de esta manera se abren otros caminos para articular investigación y práctica de una manera efectiva. Los estudiantes asuman su práctica con una actitud favorable en la construcción de conocimientos a partir de la lectura crítica de los hechos cotidianos. Esta acción permitirá construir la teoría desde la práctica;: Manejo y producción de información, y luego de conocimientos., son algunas habilidades básicas de los maestros del nuevo milenio, que habrán superado los paradigmas tradicionales de aprendizajes.

  1. Generación de un clima que optimices las relaciones interpersonales con los diferentes agentes de la educación. La articulación de la investigación y la práctica demanda el trabajo cooperativo de distintos agentes, y cada cual posee un rol particular, una identidad propia, potencialidades y limitaciones.

  1. Articular los dos ejes de la formación docente( investigación y práctica), no solo se restringe a aspectos técnicos, ante todo se debe lograr armonizar el potencial creativo de todas las personas comprometidas con la investigación y práctica, mediante el establecimiento de vínculos estrechos que posibiliten la coordinación, el trabajo en equipo, la solidaridad, la empatía, la tolerancia y la convivencia democrática espiritual. Nuestros estudiantes deben desarrollar habilidades sociales como resultado de una inteligencia emocional que los convierta en personas que alienten, generen y mantengan un clima social óptimo en los grupos donde desempeñen su labor docente.

  1. Se hace indispensable que los estudiantes se reconozcan como agentes protagonistas del desarrollo de su país, para esto deben aprender a confiar en sus propias fortalezas y consolidarlas, superando sus dificultades, como resultado de la toma de conciencia. En el proceso de reconocer sus potencialidades y fortalecer su identidad, deben aprender a aprovechar los trabajos de otros investigadores, reconociendo en ellos sus aportes con una actitud crítica y valorativa, que les permita integrar dichos conocimientos a su práctica cotidiana.

  1. La sistematización de experiencias de investigación y práctica. Al reflexionar, cuestionar, confrontar la teoría con la acción y sistematizar los resultados, se supera el activismo y se evita la rutina de ciertos procedimientos, durante la facilitación del aprendizaje.

  1. La sistematización permite comprender como se desarrollo una experiencia, darse cuenta cuáles fueron los cambios producidos, cómo y por qué se produjeron. En consecuencia los talleres de sistematización, que son componentes de la práctica e investigación, se convierte en ocasiones imprescindibles del estudiante para reflexionar sobre ellas y obtener las conclusiones que servirán para mejorar, dotando de coherencia necesaria, para superar los vacíos detectados por su autocrítica y potenciar los puntos que se considere importantes.

  1. Generación de hábitos de investigación en los adolescentes. Este desafío tiene un carácter central. La formación de adolescentes capaces de” aprender a aprender”, ser creativos y críticos en una misión urgente de la educación peruana.

  2. Desarrollo dela capacidad para la autoevaluación y la metacognición. Todo proceso de aprendizaje consciente implica una motivación interna, que se revitaliza en la medida que se descubre el sentido propio del accionar. La reflexión constante sobre la experiencias de aprendizaje, implica que los alumnos practiquen progresivamente estrategias metacognitivas. Dicha práctica movilizan todos los procesos cognitivos de la persona en su integridad.

TEMAS QUE SE MANEJAN EN LOS TALLERES DE SISTEMATIZACION DE PRACTICA E INVESTIGACION.

  1. Uso de metodologías activas

  2. Realización de trabajo grupal y cooperativo

  3. Uso del error como fuente de construcción de aprendizajes

  4. Análisis de la confiabilidad de los instrumentos de evaluación

  5. Reflexión sobre diseño, elaboración, utilización, evaluación y validación de materiales educativos.

  6. Reflexión y análisis sobre la elaboración y ejecución de proyectos

  7. Reflexión y análisis sobre la ejecución de sesiones de aprendizaje

  8. Reflexión y análisis sobre estrategias del evaluación del Área de Ciencias Sociales

  9. Reflexión sobre el paradigma “aprender a aprender”

  10. Investigación sobre el mejoramiento de la enseñanza

NECESIDAD DE UNA ETICA SOCIAL Uno de los problemas más grandes y graves, que está sucediendo en la actualidad es reducir la ética y a la religión al ámbito privado.

No hay sociedad que garantice la libertad y el bienestar de las ciudadanos, sin la sujeción a una común norma moral que sea independiente, sobre la que se asiente el derecho positivo, y ese por encima de los intereses de los poderosos y del juego de las mayorías o del consenso siempre cambiante.

Incluso los medios de comunicación vienen haciendo eco del debate sobre la existencia o no de una ética propiamente social y sobre su fundamento. Hay posturas para todos los gustos: algunos dicen que la ética es por definición privada, otros aseguran que sólo cabe hablar de una ética social consensuada; tampoco falta quienes hablan de una moral social que se fundamentaría en Dios.

Desde la fe, pero también desde la razón humana y desde el reconocimiento de la capacidad de ésta para alcanzar la verdad asequible a todos, podemos y debemos hablar de una moral social que se fundamenta en Dios, en el haber sido creados a imagen y semejanza, como reconoce la fe cristiana católica, entre la comunión de las personas divinas y la fraternidad que los hombres deben instaurar entre ellos, en la verdad y en el amor. La dimensión social no es algo añadido al ser del hombre, sino que está dentro de la entraña de su vocación al plan unitario de Dios.

TRES

SON LAS COSAS,

QUE DA TODO MAESTRO

SI LO ES EN VERDAD:

LA PALABRA,

EL EJEMPLO,

Y LA ORACIÓN;

Y DE LAS TRES

LA ORACIÓN

ES LA CULMINACIÓN

VISITA DEL MONSEÑOR LUIS ROMERA AL IESPP "FEDERICO KASIER"

Doctor en Filosofía y Teología
Rector Magnífico de la Pontificia Universidad de la Santa Cruz-Roma Italia
MOTIVO: Para dar un curso Taller de Teología a las estudiantes y egresadas.
FK02

REUNION DEL SINEACES CON EL IESPP "FEDERICO KAISER"
FK03

COMUNICADO N° 001

Se comunica a los miembros del Comite de Calidad del Proceso de Licenciamiento Institucional del IESP Privado "Federico Kaiser" que el día 15 de enero del 2019, se llevará la reunión general para la renovacion de los miembros del Comité de calidad.

Se espera su puntual asistencia, se iniciará a las 8.30 a.m. - 5.00 p.m.

Lugar: Auditorio del IESPP "FK"

Caravelí, 10 de enero del 2019

Atentamente:

DIRECTORA GENERAL










Last modified: Thursday, 15 August 2019, 10:50 PM